En el aula pasas muchas horas al día, así que cuanto más a gusto estés en ella mejor. Seguro que alguna vez has pensado «si en clase hubiera…». Estamos convencidos de que tienes muy buenas ideas para mejorar el aspecto físico del aula. De eso trata esta actividad: ¿Qué cambios se podrían hacer en el aula para que cumpla mejor su función?
Te damos algunas ideas:
De entrada, las mesas del alumnado y del profesor y sus sillas, tienen que estar. A parte de eso:
Te damos algunas ideas:
De entrada, las mesas del alumnado y del profesor y sus sillas, tienen que estar. A parte de eso:
- ¿Quitarías o pondrías algún mueble?
- ¿Se te ocurre algún tipo de decoración? ¿otro color en las paredes nos ayudaría a estar más relajados?
- ¿Piensas que falta o sobra algún elemento que facilite el aprendizaje?
- ...
ACTIVIDAD 1
Todos los miembros del grupo, sin excepción, piensan de manera independiente cinco cosas que hacer para mejorar el aula. Cada uno lo escribe en su hoja de trabajo personal.
(Tiempo de realización estimado: 15 minutos)
(Tiempo de realización estimado: 15 minutos)
ACTIVIDAD 2
Ponemos en común las ideas que hemos pensado en la actividad 1. Entre todos elegimos por consenso las cinco mejores. ¿Qué significan las mejores? Aquellas que hagan la vida diaria en la clase más agradable y que, además, sean factibles. Puede ser que queramos un aula el doble de grande, pero eso no es posible, tenemos la que tenemos. Esas cinco ideas se escriben en la hoja de trabajo del equipo.
(Tiempo de realización: 15 minutos)
(Tiempo de realización: 15 minutos)
ACTIVIDAD 3
Para cada una de las mejoras que hayáis elegido (recordad que son cinco) tenéis que detallar y realizar todos los cálculos matemáticos o procesos que requieran. Por ejemplo:
La actividad 3 tiene que estar resuelta en la hoja de trabajo del equipo, detallando todas las preguntas que te han surgido y los cálculos que has tenido que hacer.
(Tiempo estimado de realización: 2 horas)
¿Cómo vais? Venga, vamos a por la siguiente actividad: ¡Una actividad de récord Guinness!
- Si se trata de quitar o poner muebles, ¿qué superficie gano o pierdo en el suelo del aula?
- Si quiero poner otra pizarra, ¿cabrá en la pared? ¿Quedará espacio para poner más cosas?
La actividad 3 tiene que estar resuelta en la hoja de trabajo del equipo, detallando todas las preguntas que te han surgido y los cálculos que has tenido que hacer.
(Tiempo estimado de realización: 2 horas)
¿Cómo vais? Venga, vamos a por la siguiente actividad: ¡Una actividad de récord Guinness!
ACTIVIDAD 4
Como os comentábamos esta actividad es de récord Guinness.
Imaginad que el aula está vacía. ¿Cuántas personas cabrían apretadas en clase? Como sois grandes matemátic@s, no lo vais a resolver metiendo a toda la gente que podáis en clase. Haréis una estimación. ¿Sabéis cómo hacerla? Solamente tenéis que seguir estos pasos:
(Tiempo de realización: 30 minutos)
Imaginad que el aula está vacía. ¿Cuántas personas cabrían apretadas en clase? Como sois grandes matemátic@s, no lo vais a resolver metiendo a toda la gente que podáis en clase. Haréis una estimación. ¿Sabéis cómo hacerla? Solamente tenéis que seguir estos pasos:
- Paso 1. Medir el tamaño del suelo de la clase en metros cuadrados.
- Paso 2. Dibujar un metro cuadrado en el suelo.
- Paso 3. Meter a tantas personas como se pueda en ese metro cuadrado y contarlas. Nota. Haced una foto para enviarla por email o por Classroom a vuestro profesor.
- Calcular ahora cuántas personas cabrían en total apretadas en la clase.
(Tiempo de realización: 30 minutos)
ACTIVIDAD 5
Para continuar con el reto de matemáticas, necesitáis repasar previamente unos conceptos.
Entra en este enlace y realiza individualmente las actividades interactivas que se piden. Sigue los pasos del documento para completar la tarea.
Si tienes problemas para ver las actividades interactivas, deberás descargarte el explorador Puffin
Entra en este enlace y realiza individualmente las actividades interactivas que se piden. Sigue los pasos del documento para completar la tarea.
Si tienes problemas para ver las actividades interactivas, deberás descargarte el explorador Puffin
ACTIVIDAD 6 (Opcional)
EXTRA 1.
Las mesas que tenemos en el aula son rectangulares y están pensadas para cuatro alumnos.
¿Es posible meter más mesas de las rectangulares en el aula? Haz el diseño en GeoGebra**, añadiendo mesas (que representarás con rectángulos) y espacio para alumnos (que representarás con semicircunferencias, recuerda que cada persona necesita un espacio vital para poder moverse con cierta libertad). Acuérdate de que también está la mesa del profesor
**Observa en esta hoja de trabajo como lo tienes que hacer https://www.geogebra.org/m/TyAytTWm
Las mesas que tenemos en el aula son rectangulares y están pensadas para cuatro alumnos.
¿Es posible meter más mesas de las rectangulares en el aula? Haz el diseño en GeoGebra**, añadiendo mesas (que representarás con rectángulos) y espacio para alumnos (que representarás con semicircunferencias, recuerda que cada persona necesita un espacio vital para poder moverse con cierta libertad). Acuérdate de que también está la mesa del profesor
**Observa en esta hoja de trabajo como lo tienes que hacer https://www.geogebra.org/m/TyAytTWm
Envía por email o por Classroom a tu profesor un pantallazo de GeoGebra del resultado e incluyendo la respuesta a cuántos alumnos y mesas cabrían en total.
Para acceder al plano de tu aula, tienes que abrir la app de GeoGebra y luego ir a la opción abrir. Allí pones Picarral aula. Te saldrán un montón de archivos. Escoge el que corresponde a tu aula
EXTRA 2.
Pero las mesas (para cuatro personas) podrían ser cuadradas :
—¿Cuánto tendría que medir de lado la mesa para que trabajen cómodamente los cuatro alumnos?
—Vuelve a realizar la distribución del aula en GeoGebra, esta vez con las mesas cuadradas (no te olvides de las semicircunferencias).
—¿Cuántos alumnos podrían estudiar en el aula ahora?
Envía por email o por Classroom a tu profesor un pantallazo de GeoGebra, incluyendo la respuesta a cuántos alumnos y mesas caben.
EXTRA 3.
Pero las mesas podrían ser redondas:
—¿Cuánto tendría que medir de diámetro la mesa para que trabajen cómodamente los cuatro alumnos?
—Vuelve a realizar la distribución del aula en GeoGebra, esta vez con las redondas (no te olvides de las semicircunferencias). Existe en GeoGebra la herramienta de circunferencia sabiendo el centro y el radio: esa tienes que usar para hacer las mesas.
—¿Cuántos alumnos caben en el aula ahora?
Envía por email o por Classroom a tu profesor un pantallazo del GeoGebra, incluyendo la respuesta a cuántos alumnos u mesas caben.
(Tiempo de realización estimado: 60 minutos)
Para acceder al plano de tu aula, tienes que abrir la app de GeoGebra y luego ir a la opción abrir. Allí pones Picarral aula. Te saldrán un montón de archivos. Escoge el que corresponde a tu aula
EXTRA 2.
Pero las mesas (para cuatro personas) podrían ser cuadradas :
—¿Cuánto tendría que medir de lado la mesa para que trabajen cómodamente los cuatro alumnos?
—Vuelve a realizar la distribución del aula en GeoGebra, esta vez con las mesas cuadradas (no te olvides de las semicircunferencias).
—¿Cuántos alumnos podrían estudiar en el aula ahora?
Envía por email o por Classroom a tu profesor un pantallazo de GeoGebra, incluyendo la respuesta a cuántos alumnos y mesas caben.
EXTRA 3.
Pero las mesas podrían ser redondas:
—¿Cuánto tendría que medir de diámetro la mesa para que trabajen cómodamente los cuatro alumnos?
—Vuelve a realizar la distribución del aula en GeoGebra, esta vez con las redondas (no te olvides de las semicircunferencias). Existe en GeoGebra la herramienta de circunferencia sabiendo el centro y el radio: esa tienes que usar para hacer las mesas.
—¿Cuántos alumnos caben en el aula ahora?
Envía por email o por Classroom a tu profesor un pantallazo del GeoGebra, incluyendo la respuesta a cuántos alumnos u mesas caben.
(Tiempo de realización estimado: 60 minutos)
Finalmente, en la hoja de trabajo personal, escribid un comentario breve de cómo ha funcionado el equipo en esta primera tarea, y de cómo valoráis vuestro esfuerzo y el de los demás miembros del equipo.
¡Buen trabajo!
Por hoy ya hemos terminado. Esperamos que hayáis disfrutado y aprendido al mismo tiempo.
Tomad fuerzas que mañana seguimos con el reto.
Tomad fuerzas que mañana seguimos con el reto.