En Plástica tenéis que hacer una de las dos actividades que redactamos a continuación. Para la primera tendríais que haber tomado antes una fotografía de algún lugar del barrio o del instituto. Si no es así, comenzad directamente la segunda.
Los equipos que sí que la tenéis y si os da tiempo y os organizáis, sería estupendo que hicierais las dos actividades. Pero os recordamos que siempre es mejor una bien hecha que dos mediocres.
Los comentarios los tenéis que escribir en el google classroom con el siguiente código 2sl7wf. También como más adelante indicamos tendréis que enviar los trabajos fotografiados. El plazo de entrega es hasta el día 19.
A lo largo de los dos días que dura esta parte del proyecto, a las dos profesoras de Plástica nos encantaría crear un ambiente lleno de arte y de artistas en el instituto. Vamos a estar trabajando en distintos lugares del centro y con materiales que si hacemos mal uso de ellos podemos dejar mucho rastro. Por lo tanto para crear este ambiente es fundamental el respeto del entorno y de las instalaciones, el buen comportamiento y el uso responsable de todos los materiales y pinturas. De esta manera es cuando los resultados serán realmente positivos.
Los equipos que sí que la tenéis y si os da tiempo y os organizáis, sería estupendo que hicierais las dos actividades. Pero os recordamos que siempre es mejor una bien hecha que dos mediocres.
Los comentarios los tenéis que escribir en el google classroom con el siguiente código 2sl7wf. También como más adelante indicamos tendréis que enviar los trabajos fotografiados. El plazo de entrega es hasta el día 19.
A lo largo de los dos días que dura esta parte del proyecto, a las dos profesoras de Plástica nos encantaría crear un ambiente lleno de arte y de artistas en el instituto. Vamos a estar trabajando en distintos lugares del centro y con materiales que si hacemos mal uso de ellos podemos dejar mucho rastro. Por lo tanto para crear este ambiente es fundamental el respeto del entorno y de las instalaciones, el buen comportamiento y el uso responsable de todos los materiales y pinturas. De esta manera es cuando los resultados serán realmente positivos.
ACTIVIDAD 1º
INTRODUCCIÓN
Observad la fotografía de este solar de nuestro barrio que ilustra el encabezamiento de esta parte del proyecto. ¿habéis pensado alguna vez lo bonito que quedaría ese entorno con un precioso parque lleno de árboles y con un quiosco de música donde poder asistir a escuchar un concierto con vuestros amigos o vuestra familia en una agradable tarde de primavera?
EN ESTA ACTIVIDAD TENÉIS QUE REPRESENTAR LOS CAMBIOS QUE HARÍAIS EN EL LUGAR DEL BARRIO QUE HABÉIS FOTOGRAFIADO PARA MEJORAR EL ENTORNO Y ATENDIENDO A LAS NECESIDADES DE SUS HABITANTES.
Para ello vais a dibujar en papel continuo blanco la imagen de vuestra fotografía y las modificaciones diseñadas por vosotros. Estas pueden ser: convertir una calle en una zona peatonal, transformar un solar en unos jardines o en un parque para niños, jóvenes o ancianos, en un gimnasio al aire libre, diseñar una fuente o una escultura, colocar bancos, pintar un mural, disminuir los carriles para coches y poner un carril bici, transformar uno de los solares del instituto en alguna instalación original y útil para el centro ( un espacio destinado a la música o al arte al aire libre, un espacio de ocio para los recreos, un huerto, unos jardines, un rocódromo), etc.
Leed muy atentos las indicaciones que damos a continuación y los pasos de la actividad antes de comenzarla
EN ESTA ACTIVIDAD TENÉIS QUE REPRESENTAR LOS CAMBIOS QUE HARÍAIS EN EL LUGAR DEL BARRIO QUE HABÉIS FOTOGRAFIADO PARA MEJORAR EL ENTORNO Y ATENDIENDO A LAS NECESIDADES DE SUS HABITANTES.
Para ello vais a dibujar en papel continuo blanco la imagen de vuestra fotografía y las modificaciones diseñadas por vosotros. Estas pueden ser: convertir una calle en una zona peatonal, transformar un solar en unos jardines o en un parque para niños, jóvenes o ancianos, en un gimnasio al aire libre, diseñar una fuente o una escultura, colocar bancos, pintar un mural, disminuir los carriles para coches y poner un carril bici, transformar uno de los solares del instituto en alguna instalación original y útil para el centro ( un espacio destinado a la música o al arte al aire libre, un espacio de ocio para los recreos, un huerto, unos jardines, un rocódromo), etc.
Leed muy atentos las indicaciones que damos a continuación y los pasos de la actividad antes de comenzarla
¿DÓNDE VAMOS A TRABAJAR?
En el aula o en la parte del pasillo cercano.
MATERIALES A UTILIZAR
En el papel continuo blanco podéis dibujar con los siguientes materiales que vosotros habéis tenido que traer: lápices de colores, rotuladores, témperas, lápices de grafito, pinturas al pastel, ceras, etc
Con el dinero que habéis aportado para materiales para la asignatura os proporcionamos el papel continuo blanco, carboncillos, pinturas al pastel y tizas de colores.
Con el dinero que habéis aportado para materiales para la asignatura os proporcionamos el papel continuo blanco, carboncillos, pinturas al pastel y tizas de colores.
PASOS A SEGUIR EN LA ACTIVIDAD
1º PASO
Tenéis que recordar y tener muy claro como dibujar en perspectiva cónica central. Echad un vistazo a los apuntes y dibujos rápidos que en clases anteriores habréis realizado atendiendo a las explicaciones de las profesoras en plástica.
Tenéis que recordar y tener muy claro como dibujar en perspectiva cónica central. Echad un vistazo a los apuntes y dibujos rápidos que en clases anteriores habréis realizado atendiendo a las explicaciones de las profesoras en plástica.
Estos encajados en perspectiva los han realizado compañeros en los días previos al comienzo del proyecto. Los mostramos aquí como ejemplo para comenzar a trabajar vuestra imagen y las modificaciones. Son dibujos de Alejandro Ambroj, Vasilisa, Irene Romera, Natalia Conesa, Sara Borruey, Violeta, María Castillo y Ángel.
2º PASO
La imagen que aparece en vuestra fotografía (si algún equipo tenéis varias, optáis por una) la vais a representar por lo tanto en esta perspectiva. Primero encajaréis el dibujo con lápiz. A continuación vemos ejemplos de fotografías del barrio en las que se aprecia la perspectiva.
La imagen que aparece en vuestra fotografía (si algún equipo tenéis varias, optáis por una) la vais a representar por lo tanto en esta perspectiva. Primero encajaréis el dibujo con lápiz. A continuación vemos ejemplos de fotografías del barrio en las que se aprecia la perspectiva.
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3º PASO
Observad vuestra fotografía y pensad en cómo ese lugar podría ser un espacio y entorno más atractivo y útil para los vecinos del barrio. Realizad unos bocetos en folios hasta llegar a la idea que resulte convincente a todos los miembros del equipo. Os recordamos que podéis diseñar unos jardines colocando plantas o árboles, una escultura, unos columpios, unos bancos, una fuente, un mural, unos maceteros que dividan una avenida en dos…….
Una idea estupenda sería que llenarais una calle con esculturas o pinturas en el suelo o paredes con figuras de Keith Haring.
Cada componente del equipo tendrá que desarrollar una idea y hacer como mínimo un boceto.
Cada equipo dibujad y pintad la idea elegida en la representación en perspectiva que hayáis realizado previamente. Aquí tenéis que desarrollar también todo lo aprendido en las clases de plástica con las profesoras sobre cómo crear volúmenes con el sombreado y claroscuro y como potenciar la lejanía con la disminución y difuminado de las formas.
3º PASO
Observad vuestra fotografía y pensad en cómo ese lugar podría ser un espacio y entorno más atractivo y útil para los vecinos del barrio. Realizad unos bocetos en folios hasta llegar a la idea que resulte convincente a todos los miembros del equipo. Os recordamos que podéis diseñar unos jardines colocando plantas o árboles, una escultura, unos columpios, unos bancos, una fuente, un mural, unos maceteros que dividan una avenida en dos…….
Una idea estupenda sería que llenarais una calle con esculturas o pinturas en el suelo o paredes con figuras de Keith Haring.
Cada componente del equipo tendrá que desarrollar una idea y hacer como mínimo un boceto.
Cada equipo dibujad y pintad la idea elegida en la representación en perspectiva que hayáis realizado previamente. Aquí tenéis que desarrollar también todo lo aprendido en las clases de plástica con las profesoras sobre cómo crear volúmenes con el sombreado y claroscuro y como potenciar la lejanía con la disminución y difuminado de las formas.
Espacio destinado a espectáculos al aire libre
Pintura mural realizada en un edificio en el casco viejo de la ciudad
4º PASO
Para finalizar mandad al google classroom lo siguiente:
Las profesoras de plástica recogerán también todos los ejercicios hechos en papel después de ser fotografiados.
Para finalizar mandad al google classroom lo siguiente:
- un comentario por equipo sobre el porqué creéis que vuestra modificación es adecuada e interesante.
- cada uno vais a fotografiar vuestro boceto con la idea que se os ha ocurrido individualmente.
- fotografía del dibujo final en perspectiva realizado por todo el equipo con el nombre de este.
Las profesoras de plástica recogerán también todos los ejercicios hechos en papel después de ser fotografiados.
ACTIVIDAD 2
INTRODUCCIÓN
Vais a dibujar y a interpretar composiciones del artista y activista Keith Haring en papel continuo blanco y en distintos lugares del centro (ventanas y pizarra del hall de entrada).
Una idea estupenda también sería que en las perspectivas dibujadas en la actividad 1 colocarais imágenes de este autor a modo de esculturas, fuentes, grafitis o pinturas murales o en el suelo.
Sus imágenes simbolizan muchos de los valores que trabajamos y desarrollamos también en nuestro instituto. La tolerancia, la amistad, la defensa de los animales, la preservación de la naturaleza, el amor, la vida, la muerte, los problemas sociales, etc
Vamos a comunicar esta idea al barrio representando, interpretando y mostrando estas composiciones.
Una idea estupenda también sería que en las perspectivas dibujadas en la actividad 1 colocarais imágenes de este autor a modo de esculturas, fuentes, grafitis o pinturas murales o en el suelo.
Sus imágenes simbolizan muchos de los valores que trabajamos y desarrollamos también en nuestro instituto. La tolerancia, la amistad, la defensa de los animales, la preservación de la naturaleza, el amor, la vida, la muerte, los problemas sociales, etc
Vamos a comunicar esta idea al barrio representando, interpretando y mostrando estas composiciones.
MATERIALES
Dependiendo de las indicaciones dadas por las profesoras vais a utilizar los siguientes materiales: papel continuo blanco, lápices de grafito, tizas de colores, rotuladores, témperas, rotuladores de tiza líquida para pintar en las ventanas, ceras, pinturas pastel.
Los alumnos que hayan aportado el dinero para materiales para Plástica, podrán ya utilizar estás pinturas más especiales
Los alumnos que hayan aportado el dinero para materiales para Plástica, podrán ya utilizar estás pinturas más especiales
¿DÓNDE VAMOS A TRABAJAR?
Pasillos, en las clases, hall de entrada
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
PASO 1
Leed a continuación y con atención la siguiente información sobre este autor.
Keith Harin fue un artista y activista social cuyo trabajo refleja el espíritu de la cultura callejera de Nueva York de los años 1980. Nacimiento, muerte, amor, sexo, guerra, son temas recurrentes en sus obras.
Estudió semiótica, la ciencia de los signos, y descubrió que la imágenes pueden funcionar como palabras. «Los dibujos se habían convertido casi en un vocabulario», dijo Haring. En 1980 comenzó a hacer grafitis, dibujando con rotulador imágenes similares a dibujos animados sobre anuncios en el metro de Nueva York. Más tarde le siguieron unas historietas dibujadas con tiza blanca sobre los paneles negros del metro reservados para publicidad. En 1989 creó la Fundación Keith Haring, cuyo objetivo es luchar para solucionar problemas sociales.
La típica iconografía de sus sencillos dibujos incluye animales y figuras danzando, perros, bebés gateando, pirámides, televisores, teléfonos y platillos volantes. Artistas como Haring buscaban hacer imágenes que fueran accesibles, sencillas y lo suficientemente genéricas para que pudieran ser aceptadas por cualquiera sin intervención crítica.
Leed a continuación y con atención la siguiente información sobre este autor.
Keith Harin fue un artista y activista social cuyo trabajo refleja el espíritu de la cultura callejera de Nueva York de los años 1980. Nacimiento, muerte, amor, sexo, guerra, son temas recurrentes en sus obras.
Estudió semiótica, la ciencia de los signos, y descubrió que la imágenes pueden funcionar como palabras. «Los dibujos se habían convertido casi en un vocabulario», dijo Haring. En 1980 comenzó a hacer grafitis, dibujando con rotulador imágenes similares a dibujos animados sobre anuncios en el metro de Nueva York. Más tarde le siguieron unas historietas dibujadas con tiza blanca sobre los paneles negros del metro reservados para publicidad. En 1989 creó la Fundación Keith Haring, cuyo objetivo es luchar para solucionar problemas sociales.
La típica iconografía de sus sencillos dibujos incluye animales y figuras danzando, perros, bebés gateando, pirámides, televisores, teléfonos y platillos volantes. Artistas como Haring buscaban hacer imágenes que fueran accesibles, sencillas y lo suficientemente genéricas para que pudieran ser aceptadas por cualquiera sin intervención crítica.
Observad que se tratan de figuras aparentemente muy sencillas y que fácilmente logran atraer nuestra atención y trasmitirnos alegría y optimismo.
Son figuras que además captamos que interactúan entre ellas, enriqueciendo de esta manera las sensaciones y mensajes que nos lanzan. La clave está en el desarrollo de un ingenioso y sensible dibujo por parte del artista. La manera de curvar y quebrar el contorno junto con la fuerza de los colores primarios y secundarios resaltan unas formas que no necesitan más artificios para llegar plenamente al espectador. |
PASO 2
Las profesoras os habremos asignado el espacio y el soporte en el que dibujar: en las ventanas de las clases, en la pizarra del hall o en papel continuo (en la clase o en el pasillo).
Las profesoras os habremos asignado el espacio y el soporte en el que dibujar: en las ventanas de las clases, en la pizarra del hall o en papel continuo (en la clase o en el pasillo).
PASO 3
A cada equipo os tenemos que proporcionar fotocopias en blanco y negro de la composición que tenéis que realizar. Los colores los vais a consultar viéndola en la Tablet. Cada componente tiene que realizar como mínimo dos figuras y entre todos crear un conjunto.
A cada equipo os tenemos que proporcionar fotocopias en blanco y negro de la composición que tenéis que realizar. Los colores los vais a consultar viéndola en la Tablet. Cada componente tiene que realizar como mínimo dos figuras y entre todos crear un conjunto.
PASO 3
Dibujad el contorno de las figuras con el color que queráis y después lo bordeáis de amarillo. En algunas figuras podéis diseñar un dintorno. Ejemplos de figuras hechas por compañeros de 2º ESO y por alumnos de otros centros en ventanas
Dibujad el contorno de las figuras con el color que queráis y después lo bordeáis de amarillo. En algunas figuras podéis diseñar un dintorno. Ejemplos de figuras hechas por compañeros de 2º ESO y por alumnos de otros centros en ventanas
PASO 4
Tened en cuenta el tamaño de las figuras que estáis dibujando en relación al formato en el que trabajáis. Atended también al encajado, al encuadre y a las proporciones.
PASO 5
En donde dibujéis tenéis que poner el nombre del grupo (en el papel, en la ventana o en la pizarra del hall). Asimismo debajo de cada figura también señalad el nombre del autor. Después lo fotografiáis y lo enviáis a la classroom indicada.
Comentad en la classroom también las sensaciones y mensajes que pensáis que vuestras figuras representadas trasmiten.
Las pinturas hechas en papel se las entregaréis a las profesoras al final de esta parte del proyecto y después de ser fotografiadas.
En donde dibujéis tenéis que poner el nombre del grupo (en el papel, en la ventana o en la pizarra del hall). Asimismo debajo de cada figura también señalad el nombre del autor. Después lo fotografiáis y lo enviáis a la classroom indicada.
Comentad en la classroom también las sensaciones y mensajes que pensáis que vuestras figuras representadas trasmiten.
Las pinturas hechas en papel se las entregaréis a las profesoras al final de esta parte del proyecto y después de ser fotografiadas.
¿CÓMO VAMOS A CALIFICAR EL PROYECTO?
Vais a tener dos calificaciones. Una será una nota de grupo y la otra se tratará de una nota individual.
En la nota individual se tendrá en cuenta sobre todo la aportación de ideas en la primera actividad y la participación correcta en el desarrollo de las figuras en la segunda.
A la hora de evaluar tendremos en cuenta estos aspectos
- Realización correcta de los encajados atendiendo al encuadre y a las proporciones de las formas dibujadas. 33,33 %
- Adecuado uso de la técnica pictórica elegida y cuidado y uso correcto del material y de todas las instalaciones del centro . 33,33 %
- Creatividad y originalidad desarrolladas en el ejercicio. Aquí consideraremos también los comentarios que tenéis que presentar. 33,33 %